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在学习物理的过程中，有很多学生在感觉学习物理越来越吃力的时候，会对学习产生逆反的情绪，其原因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的。但大部分学生都是后天形成的，学习物理感觉吃力的学生主要原因表现在以下几个方面：
首先，对于基本概念、定义、定理模糊不清：自我学习能力差；其次，不能找出问题的重点和难点；课堂缺少解题的积极性；再者，对于教师布置的课堂练习及作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究；然后，不重视考试，缺乏竞争意识。
其实高中物理难学，是难在初中与高中衔接中出现的“台阶”。这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特点上。初中物理学习的物理现象和物理过程，大多是“看得见，摸得着”，而且常常与日常生活现象有着密切的联系。学生在学习过程中的思维活动，大多属于生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。初中物理练习题，要求学生解说物理现象的多，计算题一般直接用公式就能得出结果。高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，研究的物理现象比较复杂，且与日常生活现象的联系也不象初中那么紧密。分析物理问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探究问题。在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握归纳理，类比推理和演绎推理方法，特别要具有科学想象能力。
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